繁体字进入小学 教育寻根的元思考

简体化汉字已经使用了几十年，但在今年两会上，郁钧剑、宋祖英、黄宏等21位文艺界政协委员，联名递交了一份关于《小学增设繁体字教育的提案》，建议在小学开始设置繁体字教育，将中国文化的根传承下去。（《南方都市报》3月13日）


http://news.xinhuanet.com/misc/200803/13/content_7777593.htm


近期，提议进入小学课本的东西可谓多多，有京剧、有武术、有地方话、有金庸、有中药、有非遗，还有蒋庆力倡读经、韩军称“没有文言文，我们找不到回家的路”……现在文艺界委员们的这一提议，是这种声音的延续。同时也引来热议。其赞同者一称繁体字美感，起源于甲骨文的繁体字，一定程度上继承了原来的图画效果，其独特的结构美感，的确让人叹为观止；二称繁体字是中华民族的dna，承载着厚重的传统文化资源；还有提到此举对于台湾回归的文化交融意义；而反对者，称甲骨文才是中国文字的祖宗，那么我们是不是要人人都去学甲骨文？其二，繁体字塞给小学生，是增负，且现代网络时代，国人对于简化字已有依赖，再谈繁体字不合时宜。


在这褒贬不一中，笔者认为，当下中国更需要教育来振兴国家实力，寻“根”的意义对于现代中国只具有可然性与或然性。具体在繁体字进入校园而言，应当是选修可矣，必修则当止。


小学是儿童发蒙期，发蒙应力求趣味，育才当首选创新。对于一个全民教育不算太发达的国家，尤其应关注教育对文明、对国家应承担的责任，这种责任规定了教育所承担的功利目的。作为在全球化时代与发达国家力拼未来的中国孩子，其所承担的“功利重任”可谓艰巨，如果再加入的繁体字教学，只怕是留住了“根”却失去了“命”；学会了繁体字，却混淆了简体字！当年，鲁迅、钱玄同、胡适等五四先贤们力倡汉字拉丁化、文言白话化，不仅是基于将德先生、赛先生引进国门的考虑，更是对旧式学堂培养一代又一代酸腐书虫的泣血抗议。如今我们要在小学阶段重新引入繁体字教学，除了加重学生负担外，对新中国推行了半个多世纪的简化字运动，也是一种倒行逆施。


看看那个向来访的比尔 盖茨抗议要求开放源代码的中国人吧，他的抗议是可以激起一些国人同情的，似乎比尔 盖茨的智慧成果就该由全人类共享，而捂着掖着赚尽所有人的钱，实在太不合理了；但反过来一想，为何中国人不赶快弄出一个可与比尔 盖茨的操作系统媲美甚至超越的软件呢，要想这样的产品问世时间早点到来，只能是花费更多的时间去学习先进国家的科技成果，去汲取、去借鉴，而学习繁体字之类的崇拜经典、痴迷故纸堆、孤芳自赏，将会使这样的超越变成不可能完成的任务。


必修不当，选修则可以，而且选修的主体，不是小学生，而是大学生，是对中华传统文化有钻研兴趣的学者。倘按委员们提案所言，将在校小学生设置为繁体字必修主体，则其后必有相关考题强化，必有分数硬性给小学生施压，加上处身于简化字的包围中，致使小学生面临繁简兼修的忙乱困境——小学生书包已经够重了，他们那小脑袋经不起大人们如此“乱点菜谱”、“乱拔频道”的颠覆快感，你何苦将栏杆拍遍，使小学生课业臃肿不堪？省省吧。